La scuola svedese viene spesso menzionata ogni volta che si parla di scuola a misura di bambino, una dimensione dove si apprende con gioia ed entusiasmo. Ma non tutti sono d'accordo che questo sia il modo ideale per formare degli studenti preparati.
Secondo alcuni esperti, la scuola svedese dovrebbe diventare più impegnativa e che l'insegnamento classico guidato dall'insegnante funzionerebbe meglio delle teorie progressiste dell'apprendimento fai da te.
La Svezia aveva uno dei migliori sistemi educativi al mondo. ll sistema educativo svedese si sviluppò alla fine del XIX, ispirandosi ai pensatori tedeschi, dove venivano enfatizzati i valori borghesi come la diligenza e la perseveranza. Senza la classica scuola popolare, la Svezia non avrebbe mai avuto la prosperità che ha o sarebbe stata la nazione di ingegneri specializzati. Ma alla fine della seconda guerra mondiale accadde qualcosa, scrivono i ricercatori Gabriel Heller-Sahlgren e Nima Sanandaji nel libro "Glädjeparadoxen" (Il paradosso della gioia). Chi vuole capire l'evoluzione della scuola svedese deve risalire alla fine degli anni Quaranta. Prima della seconda guerra mondiale, la Germania era l'ovvio precursore e fratello maggiore. Quando la guerra finì e furono scoperti i crimini del nazismo, la Svezia entrò in crisi. Il sistema educativo tedesco, che è stato in larga misura un'ispirazione per la scuola svedese, è stato in parte considerato responsabile del motivo per cui i nazisti sono stati in grado di compiere un genocidio: la disciplina e il rispetto per l'autorità furono messi sotto accusa. Ma quella conclusione era sbagliata. Gli ideali educativi dei nazisti non riguardavano affatto le virtù classiche, anzi. Hitler e Goebbels abbracciarono l'ideale radicale di una gioventù che si sarebbe ribellata al mondo borghese. Dopo la guerra, la Germania occidentale tornò alla visione classica dell'istruzione. Ma in Svezia si è andati nella direzione opposta, scrivono Heller-Sahlgren e Sanandaji. Questo ha avuto delle conseguenze discutibili riguardo la formazione. Alla fine degli anni '40 si piantò il seme per quella che oggi è conosciuta come la Flumskolan. Tuttavia, ci vollero quattro decenni prima che la nuova pedagogia progressista, con chiare radici storiche nel filosofo illuminista romantico Rousseau, si affermasse completamente. Il problema è che non funziona. Pochissime riforme sono così dannose come quelle attribuite alla tradizione educativa progressista, scrivono gli autori ne "Il paradosso della gioia". Troppa responsabilità personale rende gli studenti iperattivi. L'insegnamento classico in classe è tre volte più efficace del "lavoro fai da te". L'attuale pedagogia svantaggia i bambini della classe operaia per i quali non è garantita una continuità a casa. Per ribaltare i risultati scolastici, è necessario un cambiamento ideologico.
L'idea che lo studio debba essere sempre divertente dovrebbe essere rivisto.
Per pensare in modo creativo e critico, bisogna essere preparati, e poi si dovrebbe accettare il fatto che lo studio è anche impegnativo. E affinché gli studenti siano in grado di farlo, devono essere preparati da un insegnante.
Secondo alcuni esperti, la scuola svedese dovrebbe diventare più impegnativa e che l'insegnamento classico guidato dall'insegnante funzionerebbe meglio delle teorie progressiste dell'apprendimento fai da te.
La Svezia aveva uno dei migliori sistemi educativi al mondo. ll sistema educativo svedese si sviluppò alla fine del XIX, ispirandosi ai pensatori tedeschi, dove venivano enfatizzati i valori borghesi come la diligenza e la perseveranza. Senza la classica scuola popolare, la Svezia non avrebbe mai avuto la prosperità che ha o sarebbe stata la nazione di ingegneri specializzati. Ma alla fine della seconda guerra mondiale accadde qualcosa, scrivono i ricercatori Gabriel Heller-Sahlgren e Nima Sanandaji nel libro "Glädjeparadoxen" (Il paradosso della gioia). Chi vuole capire l'evoluzione della scuola svedese deve risalire alla fine degli anni Quaranta. Prima della seconda guerra mondiale, la Germania era l'ovvio precursore e fratello maggiore. Quando la guerra finì e furono scoperti i crimini del nazismo, la Svezia entrò in crisi. Il sistema educativo tedesco, che è stato in larga misura un'ispirazione per la scuola svedese, è stato in parte considerato responsabile del motivo per cui i nazisti sono stati in grado di compiere un genocidio: la disciplina e il rispetto per l'autorità furono messi sotto accusa. Ma quella conclusione era sbagliata. Gli ideali educativi dei nazisti non riguardavano affatto le virtù classiche, anzi. Hitler e Goebbels abbracciarono l'ideale radicale di una gioventù che si sarebbe ribellata al mondo borghese. Dopo la guerra, la Germania occidentale tornò alla visione classica dell'istruzione. Ma in Svezia si è andati nella direzione opposta, scrivono Heller-Sahlgren e Sanandaji. Questo ha avuto delle conseguenze discutibili riguardo la formazione. Alla fine degli anni '40 si piantò il seme per quella che oggi è conosciuta come la Flumskolan. Tuttavia, ci vollero quattro decenni prima che la nuova pedagogia progressista, con chiare radici storiche nel filosofo illuminista romantico Rousseau, si affermasse completamente. Il problema è che non funziona. Pochissime riforme sono così dannose come quelle attribuite alla tradizione educativa progressista, scrivono gli autori ne "Il paradosso della gioia". Troppa responsabilità personale rende gli studenti iperattivi. L'insegnamento classico in classe è tre volte più efficace del "lavoro fai da te". L'attuale pedagogia svantaggia i bambini della classe operaia per i quali non è garantita una continuità a casa. Per ribaltare i risultati scolastici, è necessario un cambiamento ideologico.
L'idea che lo studio debba essere sempre divertente dovrebbe essere rivisto.
Per pensare in modo creativo e critico, bisogna essere preparati, e poi si dovrebbe accettare il fatto che lo studio è anche impegnativo. E affinché gli studenti siano in grado di farlo, devono essere preparati da un insegnante.
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